Resumen: 

Los modelos de aseguramiento de la calidad en la educación superior permiten acreditar las instituciones. También, se han implementado sistemas para la gestión de la calidad ISO 9001 y en 2018 aparece la ISO 21001, con requisitos de gestión específicos para organizaciones educativas. El objetivo de este artículo es analizar cómo se relacionan estos diferentes modelos. El estudio se fundamenta en los puntos de contacto y diferencias entre los tres modelos, basado en el análisis de las normas y de los sistemas para el aseguramiento de la calidad de la Educación Superior, en Colombia, Cuba y Ecuador. Se observa que la implementación de un sistema de gestión contribuye al logro de los objetivos institucionales y la satisfacción de las partes interesadas, asimismo, en él deben incorporarse los requisitos establecidos en los modelos de acreditación en la educación superior. Además, se evidencia la complementariedad de la certificación y la acreditación de la calidad y las sinergias que pueden originarse a partir de la implementación conjunta de los modelos de aseguramiento externo y gestión interna de la calidad en la educación superior. De esta forma las organizaciones pueden estar mejor preparadas para enfrentar situaciones de riesgo, como la originada por la pandemia.

Palabras clave:  acreditación, calidad, certificación, educación superior, pandemia

Autores: 

Rosa M. Guerra Bretaña 
Universidad de La Habana (UH), Cuba
https://orcid.org/0000-0002-0561-6678

Delia A. Acosta Chávez 
Universidad Técnica Manabí (UTM), Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8925-7395

Nuria D. Fernández
Centro de Gestión y Desarrollo de la Calidad (CGDC), Cuba
https://orcid.org/0000-0003-1133-7285

Natalia Correa Hincapié 
Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM), Colombia
https://orcid.org/0000-0002-0967-3952

María B. Valencia Bonilla
Universidad Tecnológica de Pereira (UTP), Colombia
https://orcid.org/0000-0001-5758-4391

Doi: https://doi.org/10.35362/rie8814779 

Tipo de publicación: Artículo