Introducción

Dentro de las diferentes instituciones educativas, tanto en el nivel de educación básica como en el nivel universitario, se propone, como parte de los procesos de adaptación de la formación y el aprendizaje, que los docentes puedan manejar de manera alternativa los medios de enseñanza más actuales, que a veces contrastan con los medios convencionales de instrucción, brindando la posibilidad de adaptarse a otros esquemas de enseñanza.

Según Fernández, Ordoñez, Morales y López (2019) «Las diferentes instituciones educativas en todos los niveles, desde la Educación Infantil hasta la Educación Superior, integran competencias digitales en sus planes educativos, un aspecto en el que este texto se va a enfocar.» (p.10).

Así, en el contexto del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, los planes académicos deben ser flexibles para que, en circunstancias adversas, en las que se estima que no hay posibilidad de cumplir con todas las tareas y asignaciones, se creen canales de interacción digital, haciendo uso del teletrabajo (actividades a distancia) como una vía para las tareas y entregas de proyectos educativos que así lo ameriten. Este es el caso de la educación superior, que ha tenido que adaptarse a la realidad actual de la pandemia del virus COVID-19, en la que muchas universidades han tenido que ajustar sus planes de enseñanza a las demandas de directores y gestores educativos para poder dar continuidad a los objetivos formativos de cada materia.

Como es de conocimiento público, la pandemia causada por el llamado virus COVID-19 ha sido un elemento que ha transformado la normalidad en todos los escenarios sociales, lo que también incluye el espacio de la formación académica en todos los subniveles educativos. Así, según fuentes oficiales, una de las medidas para reducir el riesgo de padecer la enfermedad producida por este agente es el distanciamiento social, el cual, según la Organización Mundial de la Salud (OMS) (2020), contrarresta esta enfermedad cuya prevención es fundamental.

Autores: 
Elizabeth del C. Ormaza Esmeraldas 
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, School of Administrative Sciences, Accounting and Commerce.
https://orcid.org/0000-0003-3768-3194