Resumen

La ciencia es práctica y origina conocimientos aplicables que favorecen a la humanidad. El objetivo del  presente estudio fue analizar la ciencia como puente hacia el conocimiento científico. Se realizó una revisión  bibliográfica, la técnica utilizada fue el análisis de contenido, se eligieron quince artículos (n=15) de las  principales bases de datos, como Scopus, Scielo y Web of Science, siguiendo los criterios de inclusión/exclusión  especificados. El análisis bibliográfico permitió comprender las perspectivas sobre la transformación de los  datos en información, combinado con el razonamiento abstracto para generar conocimientos. Se concluye  que la ciencia desempeña un papel crucial en el progreso humano, ya que nos permite resolver problemas  utilizando diversos métodos, estos sirven de base a nuevas formas de investigar y al desarrollo social y tecnológico. 

Palabras clave: Ciencia; Conocimiento Científico; Enseñanza; Aprendizaje.

Autores: 

Aaron S. Bracho Mosquera
Universidad de Panamá. Panamá.
https://orcid.org/0000-0002-6311-4414

Nancy Rosillo Suárez
Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.
https://orcid.org/0000-0002-3198-5661

Rafael Romero-Carazas
Escuela Militar de Ingeniería. Bolivia.
https://orcid.org/0000-0001-8909-7782

Juan R. Villacorta Guzmán
Escuela Militar de Ingeniería. Bolivia.
https://orcid.org/0000-0001-9892-0734

Rita L. Ramos Pérez
Universidad de Panamá. Panamá.
https://orcid.org/0000-0003-0635-876X

Rene I. Bracho Rivera
Universidad de Panamá. Panamá.
https://orcid.org/0000-0002-3247-2075

Milagros A. Bracho Rivera
Universidad de Panamá. Panamá
https://orcid.org/0009-0004-4118-1968

Cynthia M. Olguín-Martínez
Universidad Autónoma de Sinaloa. México.
https://orcid.org/0000-0002-8886-3892

Denisse V. Velarde-Osuna
Universidad Autónoma de Sinaloa. México.
https://orcid.org/0000-0002-2220-2688

Daniel O. Nieves-Lizárraga
Universidad Autónoma de Sinaloa. México.
https://orcid.org/0000-0001-6703-9629

María T. De Jesús De La Paz Rosales
Universidad Autónoma de Sinaloa. México
https://orcid.org/0000-0003-4811-0148

Rogelio Buelna-Sánchez
Universidad Autónoma de Sinaloa. México.
https://orcid.org/0009-0004-0535-2926

Mario Pedro Rodríguez Vásquez
Universidad de Brasilia. Brasil.
https://orcid.org/0000-0003-0218-0140

Bertha Silvana Vera Barrios
Universidad Autónoma de Nuevo León. México.
https://orcid.org/0000-0002-6411-8361

Elizabeth del C. Ormaza Esmeraldas
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Ecuador.
https://orcid.org/0000-0003-3768-3194

César Carbache Mora
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Ecuador.
https://orcid.org/0000-0001-9373-2873

Aida M. Rodríguez-Álvarez
Universidad Católica Andrés Bello. Gerencia y Evaluación Educativa. Venezuela.
https://orcid.org/0000-0003-4366-7828

Amarelys Román-Mireles
Universidad de Carabobo. Venezuela.
https://orcid.org/0000-0001-7050-2258

José G. Mora-Barajas
Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre. Barquisimeto, Venezuela.
https://orcid.org/0000-0002-0545-2562

Doi: 10.62486/agmu202320

Tipo de publicación: Artículo