RESUMEN
Este artículo analiza cómo estudiantes universitarios en El Salvador, que enfrentan condiciones de
vulnerabilidad, narran y resignifican sus trayectorias educativas, así como las formas de agencia que
despliegan frente a las brechas institucionales. El estudio se desarrolló en la Universidad Pedagógica
de El Salvador durante el ciclo I-2025, bajo un enfoque cualitativo con diseño narrativo. El corpus
estuvo integrado por trece ensayos estudiantiles elaborados a partir de veintisiete entrevistas a pares
pertenecientes a once subpoblaciones diversas (trabajadores, madres/padres, foráneos, deportistas,
artistas, representantes estudiantiles, feministas, religiosos, emprendedores, estudiantes con
discapacidad y de cambio de carrera). El análisis siguió una estrategia categorial-temática mixta,
combinando codificación inductiva y deductiva, triangulación teórica y diario reflexivo. Los hallazgos
revelan seis dimensiones centrales: doble jornada invisible, andamiaje afectivo, brechas
institucionales, ética del cuidado, resiliencia y costos psicoafectivos. Se concluye que la permanencia
estudiantil se sostiene en ecologías relacionales de soporte que compensan parcialmente tensiones
estructurales, y que la resiliencia debe entenderse como praxis social más que rasgo individual. El
estudio aporta evidencia situada sobre trayectorias estudiantiles y sugiere implicaciones para la
gestión universitaria, especialmente en políticas inclusivas, horarios flexibles y apoyos al bienestar
integral.
Palabras claves: trayectoria educativa, vulnerabilidad social, resiliencia, educación superior,
narración.

Autor:

Luis Napoleón Quintanilla López
Universidad Pedagógica de El Salvador, Coordinador de Innovación, El Salvador. h􀄴ps://orcid.org/0000-0002-6736-2968
lquintanilla@pedagógica.edu.sv